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MDD 3 : MATRIZ DE PLAN DE CLASES |
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| Unidad Temática |
: Procesos políticos que marcaron el siglo XX |
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| Sub unidad temática |
: Segunda Guerra Mundial |
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| Meta de aprendizaje |
: Conocer y comprender el clima prebélico de la Segunda Guerra Mundial |
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| Contenidos Conceptuales |
: Fisuras de Versalles, inseguridad social. |
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| Procedimentales |
: Identifican las condiciones en que se encontraba Europa antes de la |
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guerra a través de análisis de texto |
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| Actitudinales |
: Reflexionan sobre las condiciones existentes antes del periodo bélico |
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| Sesión |
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: Primera |
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Actividades de aprendizaje |
Intervención docente |
Recursos de |
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aprendizaje |
estimado |
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Oración, L.S.S., Asistencia |
Participa con los alumnos |
Texto de |
20 minutos |
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Da las indicaciones |
lectura |
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| Inicio |
Objetivos de la clase |
Menciona los objetivos y |
Data Show |
25 minutos |
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Presentación de la unidad en |
contenidos de la unidad |
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data show |
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"Segunda Guerra Mundial" |
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| Desarrollo |
Forman grupos de 5 compañeros |
Explica los contenidos |
Texto de |
35 minutos |
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leen y desarrollan las actividades |
Forma grupos de trabajo |
estudio |
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aprendizajes con los siguientes |
El profesor aclara dudas |
Página 68 |
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temas y responden preguntas: |
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Fisuras de Versalles |
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Guía de |
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Clima de inseguridad |
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aprendizaje |
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| Cierre |
Meta cognición de lo aprendido |
Corrige y aclara dudas |
Guías de |
10 minutos |
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Puesta en común |
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aprendizaje |
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Los equipos de trabajo quedaran |
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desarrolla- |
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constituidos para las próximas |
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|
das |
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clases |
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MDD 3 : MATRIZ DE PLAN DE CLASES |
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| Unidad Temática |
: Procesos políticos que marcaron el siglo XX |
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| Sub unidad temática |
: Segunda Guerra Mundial |
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| Meta de aprendizaje |
: Conocen y comprenden el clima prebélico de la Segunda Guerra Mundial |
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| Contenidos Conceptuales |
: Fisuras de Versalles, políticas de bloques, inseguridad social |
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| Procedimentales |
: Recopilan símbolos e imágenes característica de las dos guerras y se |
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construye una línea de tiempo ilustrada |
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| Actitudinales |
: Observan y reflexionan sobre los símbolos y sus significados |
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| Sesión |
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:Segunda |
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Curso 8º Básico |
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| Momentos |
Actividades de aprendizaje |
Intervención docente |
Recursos de |
Tiempo |
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| de la clase |
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aprendizaje |
estimado |
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Participa con los alumnos |
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| Inicio |
Oración, L.S.S., Asistencia |
Da las instrucciones |
Texto de |
20 minutos |
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Menciona los objetivos de |
lectura pers. |
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la clase |
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Retroalimentación de la materia |
El profesor aclara dudas, |
Guías de |
15 minutos |
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pasada en la sesión anterior. |
realizando preguntas sobre |
aprendizaje |
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el tema visto en la sesión |
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anterior |
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| Desarrollo |
Recopilan símbolos e imágenes |
Entrega información para |
Material |
40 minutos |
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de las dos guerras. |
que los alumnos constru- |
iconográfico |
|
|
| |
Construyen una línea de tiempo |
yan una línea de tiempo |
Papel Graff |
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| |
con el material recopilado |
A partir de la línea de |
Plumones |
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|
tiempo el profesor comenta |
Pegamento |
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los hechos y cifras conte- |
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nidas en ella y las razones |
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que permiten calificarlas |
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|
de Guerras Mundiales |
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| Cierre |
Meta cognición de lo aprendido |
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15 minutos |
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Responden pregunta ¿Qué |
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aprendí? - Exponen trabajo |
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MDD 3 : MATRIZ DE PLAN DE CLASES |
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| Unidad Temática |
: Procesos políticos que marcaron el siglo XX |
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| Sub unidad temática |
: Segunda Guerra Mundial |
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| Meta de aprendizaje |
: Identificar el concepto de totalitarismo, relacionado con Hitler, |
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Mussolini y Stalin |
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| Contenidos Conceptuales |
: Nazismo, fascismo, socialismo, capitalismo, totalitarismo |
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| Procedimentales |
: Definen los conceptos claves e identifican figuras protagónicas |
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| Actitudinales |
: Comparan ideologías |
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| Sesión |
|
: Tercera |
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| Momentos |
Actividades de aprendizaje |
Intervención docente |
Recursos de |
Tiempo |
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| de la clase |
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aprendizaje |
estimado |
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| Inicio |
Oración, L.S.S., Asistencia |
Participa con los alumnos |
Texto de |
20 minutos |
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Entrega información sobre |
lectura |
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|
el objetivo de la clase |
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| Desarrollo |
Definen: nazismo, fascismo, |
El profesor aclara que |
Enciclopedia |
50 minutos |
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| |
utilizando una enciclopedia e in- |
estos movimientos surgen |
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| |
dagan quiénes eran los máximos |
después de la Primera |
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líderes de estos movimientos, en |
Guerra y dejan de ser |
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| |
Italia y Alemania y los años |
gobierno tras su derrota en |
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| |
durante los cuales gobernaron |
la Segunda Guerra. |
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Observan imágenes donde se |
El profesor explica el |
Vídeo |
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aprecia la militarilización del |
significado de los |
Imágenes |
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movimiento político, ej: La fascio |
símbolos |
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Data |
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y el águila imperial romana, el |
Muestra imágenes |
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uniforme de los "camisa negras" |
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y los "camisas pardas", los |
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desfiles militares, los mitines |
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populares y el saludo a brazo |
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alzado |
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Leen el artículo "Marx" en el libro |
Explica el artículo |
Guía con el |
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| |
"El mundo de Sofía" de Jostein |
Invita a la opinión |
capítulo del |
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| |
Gaarder.y establecen diferencias |
Genera espacio de |
libro: |
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| |
entre socialismo y capitalismo |
reflexión |
|
"El mundo |
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|
de Sofia" |
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Actividad para la próxima clase: |
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Se organizan en tres grandes |
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grupos. Imaginan cómo serían |
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las vidas si vivieran en la |
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Alemania nazi, en la Italia |
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| |
fascista y en la URSS bolchevi- |
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| |
que. Representan a uno de ellos |
Entrega la pauta para la |
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|
|
representación |
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|
| Cierre |
Metacognición |
Da termino a la sesión |
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| |
Muestran el trabajo |
recogiendo el trabajo |
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Puesta en común |
realizado |
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