El tercer encuentro del año de la Red Maestros de Maestros Copiapó–Chañaral se desarrolló el 6 de agosto de 2026 en la Biblioteca de Enseñanza Media del Liceo Católico de Atacama. La jornada estuvo orientada a fortalecer el intercambio de prácticas pedagógicas situadas, avanzar en el conocimiento de la metodología de Club de Video y profundizar en la observación de evidencias vinculadas al ambiente de aula.

Uno de los momentos centrales de la sesión fue el intercambio de práctica pedagógica presentado por el maestro Isaías Vargas, docente de la Escuela Industrial Salesianos de Copiapó. La experiencia, denominada «Desde la teoría al mundo laboral: comprendiendo y ejecutando la partida directa de un motor trifásico de forma segura», permitió compartir una propuesta formativa contextualizada en la educación técnico-profesional.

La práctica tuvo como propósito que las y los estudiantes comprendieran, analizaran y ejecutaran la conexión de una partida directa de un motor trifásico, interpretando los circuitos de fuerza, control y señalización, y aplicando normas de seguridad eléctrica. La propuesta integró conocimientos técnicos, habilidades prácticas y actitudes relacionadas con la responsabilidad, el trabajo colaborativo, el orden, la autonomía y la seguridad.

Durante la presentación se destacaron estrategias como el aprendizaje basado en problemas, el aprendizaje cooperativo y experiencial, la evaluación formativa, la metacognición y el pensamiento visible. Estas estrategias permitieron vincular los contenidos técnicos con situaciones propias del ámbito industrial y promover que las y los estudiantes interpretaran planos, reconocieran componentes, explicaran el funcionamiento de los circuitos, diagnosticaran fallas y aplicaran procedimientos de trabajo seguro.

A partir de la experiencia compartida, las y los integrantes de la Red participaron en un diálogo profesional orientado a reconocer sus principales fortalezas, formular preguntas de profundización y proponer alternativas para enriquecer la práctica. Este intercambio favoreció la reflexión entre pares y la identificación de aprendizajes transferibles a otros contextos y especialidades educativas.

En un segundo momento, se desarrolló una práctica modelada de Club de Video, centrada en el indicador «Ambiente de aula». El trabajo permitió profundizar en la observación sin juicio y en la distinción entre aquello que puede verse o escucharse directamente durante una clase y las interpretaciones o inferencias que podrían construirse a partir de esas evidencias.

Las y los participantes analizaron una transcripción de clase, identificando acciones observables del docente, respuestas de las y los estudiantes y su vinculación con los criterios 5.1, 5.3 y 6.2 del Marco para la Buena Enseñanza. El ejercicio permitió abordar dimensiones relacionadas con el respeto y el buen trato, la confianza para participar, la organización de la enseñanza, la valoración del error y la generación de oportunidades para el aprendizaje.

La actividad enfatizó que una evidencia pedagógica completa debe considerar la acción observable del docente, la respuesta observable de las y los estudiantes y su relación con el ambiente de aula o el aprendizaje. De esta manera, se avanzó desde apreciaciones generales hacia un análisis profesional sustentado en situaciones concretas de la práctica.

La sesión contó, además, con el acompañamiento provincial del supervisor y secretario técnico de Desarrollo Profesional Docente (DPD), Jorge Olivares Parra; de Joselyn Cataldo, coordinadora regional de Política Docente de SECREDUC Atacama; y de Claudia Albornoz, profesional de acompañamiento del SLEP Atacama. Su participación permitió fortalecer la articulación institucional y acompañar el desarrollo de una jornada orientada al aprendizaje profesional, la colaboración entre pares y la proyección territorial del trabajo de la Red.

La jornada concluyó con un plenario en el que las y los maestros compartieron sus principales aprendizajes, reflexiones y desafíos. Asimismo, se reafirmó la importancia de generar espacios protegidos de colaboración, en los que la observación de clases se comprenda como una oportunidad para aprender colectivamente y no como una instancia de fiscalización o evaluación individual.

Con esta tercera sesión, la Red Maestros de Maestros Copiapó–Chañaral continúa consolidando una ruta territorial de desarrollo profesional docente basada en el intercambio de experiencias, la reflexión entre pares, el análisis de evidencias y la mejora continua de las prácticas pedagógicas.