Resumen

Este artículo sistematiza una experiencia de evaluación formativa en Matemáticas, desarrollada entre fines del primer semestre y octubre de 2026 en los cursos 1.° B, 2.° C y 3.° B, de enseñanza media, del Liceo Bicentenario de Excelencia Rodulfo Amando Philippi, en Paillaco. La propuesta combinó: la corrección asistida por ChatGPT; la revisión docente; la retroalimentación individual, y una actividad denominada «Aprendo de mis errores». En 1.° B, la auditoría de 32 hojas de respuesta cerró 30 evaluaciones y dejó dos pendientes debido a lecturas no determinables. En otros seis registros de la nómina no se localizó la hoja correspondiente en el PDF, por lo que no se asignó calificación a partir de ese archivo. En 2.° C participaron 26 de los 35 estudiantes matriculados; los nueve restantes se encontraban ausentes. Veinticinco participantes aumentaron su puntaje y uno lo mantuvo. En 3.° B, la auditoría de 30 evaluaciones cerró 25 casos y dejó cinco pendientes. Las respuestas a tres preguntas abiertas muestran que el estudiantado valoró la comprensión de sus errores y la mayor seguridad adquirida, pero también expresó confusión y desconfianza ante correcciones que consideró equivocadas o poco fieles a sus palabras. Los resultados describen desempeños, controles de calidad y percepciones en estas aplicaciones; no obstante, no permiten concluir un aprendizaje sostenido ni atribuir efectos causales directos a la inteligencia artificial.

Palabras clave: evaluación formativa; retroalimentación; error; inteligencia artificial; educación media; Matemáticas.