El proyecto tiene como objetivo que los Maestros/as de Maestros/as puedan Implementar Prácticas Esenciales LEC con docentes formados para la enseñanza de la lectura y escritura inicial, con el fin de acompañar a sus pares, que desempeñan funciones en educación parvularia y primer ciclo básico, en la transferencia y realización de una enseñanza explícita y sistemática que proporcione diversas experiencias de aprendizaje en sus contextos educativos.
Para el logro de este objetivo, es necesario que se fortalezcan las prácticas docentes mediante la comprensión del enfoque de lenguajes para el aprendizaje, del análisis y autoevaluación de la enseñanza y del trabajo colaborativo entre pares en torno a la introducción, implementación gradual y sistemática de la lectura y escritura inicial a través de las Prácticas Esenciales LEC de las siguientes dimensiones:
 * Dimensión Promover el desarrollo progresivo del código escrito
Prácticas Esenciales: Promover el conocimiento de lo impreso; Desarrollar la conciencia fonológica y velocidad de denominación; Desarrollar el principio alfabético, codificación y decodificación; Promover la fluidez de la lectura y Promover la fluidez de la escritura.
 * Dimensión Motivar y comprometer con la lectura, escritura y la oralidad
Prácticas Esenciales: Promover la participación y toma de decisiones y Construir autopercepción positiva.
Dimensión Guiar el aprendizaje mediante la lectura, escritura y oralidad
Práctica Esencial: Enseñar explícitamente el vocabulario clave.
 * Dimensión Enseñar procesos de comprensión y producción de textos orales y escritos
Prácticas Esenciales: Enmarcar experiencias de aprendizaje, Modelar procesos de comprensión y producción de textos y Transferir la responsabilidad al comprender o producir textos.

Para el desarrollo del curso se propone la metodología del ciclo corto de mejora, desarrollando dicho proceso en las siguientes cinco etapas:
 * Autoevaluar: se busca realizar un proceso reflexivo y crítico en el que se valore y analice el desempeño de la práctica pedagógica vinculándola al desarrollo de la lectura y escritura inicial, que permita responder a ¿cómo ayuda esta Práctica Esencial a mejorar mi enseñanza?
 * Introducirse: implica situar y conducir el análisis, la discusión y la comprensión de la práctica esencial evaluada a través de diversos tipos de representaciones; como videos, podcast, secuencias didácticas, observación de clases, materiales de estudiantes, planificaciones entre otros, buscando responder a ¿qué necesitamos saber para implementar esta Práctica Esencial?
 * Ensayar: consiste en descomponer la Práctica Esencial analizada, generando oportunidades acotadas para que los estudiantes puedan reconocer, probar, practicar, simular y recibir retroalimentación de sus pares y del docente formador, lo que permite responder a ¿cómo planificar mi enseñanza para realizar esta Práctica Esencial?
 * Poner en acto: implica generar oportunidades para aproximarse a la Práctica Esencial de manera progresiva en el aula, respondiendo a ¿qué efectos esperamos ver en el aula?
 * Evaluar y reflexionar: sobre sus experiencias con el propósito de mejorarlas a través del análisis de pequeños videos y transcripciones de la o las Prácticas Esenciales implementadas.

La metodología se desplegará en un ciclo de ocho talleres haciendo uso de los recursos pedagógicos de la estrategia LEC para aprender, más una sesión de evaluación. Se realizará formación semanal en línea, sincrónica, dirigida por profesionales del equipo del Ministerio de Educación, LEC para aprender.