En relación a mi trayectoria profesional
Un gusto poder compartir material con ustedes a través de esta plataforma de la Red de Maestros de Maestros.
Actualmente me desempeño en un establecimiento escolar municipal orientado a desarrollar habilidades y conocimientos necesarios para acceder a educación superior por medio de un buen desempeño en la prueba de selección universitaria.
Como profesora general básica me he desempeñado en primer ciclo y en el área de matemática segundo ciclo, talleres de matemática, talleres STEM, nivelación de aprendizaje para estudiantes de pie y jefaturas por 20 años, con experiencia en aula desde 5° a 8° básico, realizando otras actividades en paralelo a mi trabajo en aula, he podido recorre Chile en eventos masivos capacitando docentes, realizando talleres de capacitación editorial y ser invitada a investigaciones y formación de docentes en Universidad.
En mis prácticas de aula he desarrollado experiencias de aprendizaje matemático vinculando el contenido con recursos digitales desde el 2006, abrí mi aula a las redes sociales desde 2010 y los juegos de video, como también, he propuesto estrategias de aprendizaje que unen coreografías de bailes para aprender a resolver operatoria con fracciones, he integrado a las clases el diseño de canciones para recordar información en cadenas de datos, uso de electrónica en talleres para diseñar casas desde la sostenibilidad vinculado con la matemática. He invitado a mis estudiantes a crear maquetas de la ciudad para identificar la geometría y unidades de medida en la vida real, todo conectado con aprendizaje vial, un tema muy importante. He llevado la clase de matemática al patio desde el 2010, cuando esto era impensable, y luego, nuestra aula creció al mundo y el espacio junto a actividades de NASA y ESA. Un proceso increíble y muy apasionante.
He propuesto apps a mis estudiantes para reconocer desde la matemática su liceo, jugando a la búsqueda del tesoro, donde geolocalizamos los puntos clave del patio en el mapa del tesoro con ayuda de Google Maps y Google Earth. Google Earth ha sido una excelente oportunidad para enseñar en 3D en contextos reales, calcular áreas, superficies, identificar ángulos, volúmenes, rectas, etc.
En mis clases los celulares han sido una herramienta de aprendizaje, investigación y experimentación para redefinir su uso como agente de aprendizaje y cambio social. Todo esto desde 2012 al 2025. Este 2026, full proyectos web, apps y uso de PC..
Con mis estudiantes hemos conectado matemática y lenguaje a través del diseño de cómics, afiches, cuentos, rimas, mapas de lluvias de ideas, constelaciones de ideas, cuentos, entre otros, para desarrollar la comunicación de ideas, argumentación, el análisis lógico, divergente y crítico. Junto a esto, hemos podido soñar con la astronomía y la ingeniería, diseñando proyectos que han permitido a mis estudiantes aprender los contenidos del plan anual a través de sus temas favoritos. SketchUp nos acompañó en los inicios del diseño para conectarlo con matemática.
En educación generalista, he tenido la oportunidad de trabajar en aula desde 2003, en talleres gratuitos de música y diversas asignaturas con estudiantes de 1° a 4° básico, como matemática, ciencias y lenguaje, en establecimientos de educación básica de alta vulnerabilidad en la región metropolitana. Una hermoso experiencia.
En educación superior tengo experiencia en el área de Matemática y TIC como tutor de Pensamiento Lógico Matemático y Matemática I, lo que me permitió aprender de diversas carreras profesionales de las que provenían los estudiantes con los cuales trabajé, como también detectar contenidos y habilidades de matemática que presentan dificultad en estas etapas de educación superior y que se vinculan a necesidades por cubrir en el ámbito pedagógico y didáctico desde segundo ciclo básico (5°-6°-7° básico), lo que me llevó a crear un modelo pedagógico que pudiese abordar estas temáticas claves para apoyar a mis estudiantes. Es una realidad que experimentan muchos estudiantes de educación superior y que sería interesante investigar para proponer iniciativas de apoyo desde la conexión entre escuela universidad. Estos últimos años he trabajado en propuestas que podrían beneficiar a muchos estudiantes en cuanto a este factor. Espero pronto compartirlo.
En el área editorial he podido desempeñarme como asesor pedagógico de servicios educativos y consultor técnico-pedagógico, capacitando y orientando el trabajo de profesores de aula del área de matemática y generalistas en diversos establecimientos escolares a nivel nacional tanto del ámbito público como privado. Este rol me permitió crear y ejecutar talleres de matemática, didáctica, metodología, material didáctico y TIC, uso y manejo de textos escolares del mercado público y privado, diseñar material de aprendizaje y ejecutar eventos masivos de capacitación a través del país, tanto en centros educativos de dependencia pública como privada. Tuve la oportunidad de protagonizar eventos educativos con educación imaginativa y mis colegas del proyecto en centros de eventos masivos, como Enjoy Viña del Mar y múltiples establecimientos escolares desde La Serena a Puerto Montt, con lo cual, he compartido y aprendido muchísimo de los profesores que he conocido en cada instancia a través del país. Muy agradecida de conocerles.
Colegas, han sido inspiradores, grandes maestros. Agradezco la hermosa recepción que he recibido en mis talleres, relatorías, eventos, capacitaciones y reuniones comerciales con diversos representantes del ámbito educativo público y privado. Junto con agradecer el aprendizaje con mis pares consultores Santillana CTP, un equipo de admirables profesionales.
Por último, en capacitación docente a nivel universitario he tenido la oportunidad de desempeñarme en el área de formación del programa de mentores de docentes de educación básica y de educadoras, en el rol de relatora y tutora de prácticas de mentores de educación básica y educadoras de la formación del diplomado de mentores con registro CPEIP, acompañando ya a la fecha, a más de 46 duplas de procesos de mentoría en formación y del registro nacional a nivel nacional. Rol de alto impacto en el desarrollo profesional mutuo, para la formación docente y permanencia en el sistema escolar.
El equipo de formación de Mentores de la Universidad, junto a CPEIP, me ha entregado excelentes herramientas que trascienden el aula y el ámbito profesional. Agradezco su formación y a los y las destacados/as profesionales que he conocido en esta institución: formadores de trayectoria universitaria y docentes de aula. Cpeip, en especial los docentes a cargo, han sido un gran apoyo en el desarrollo del rol mentor y en la red de maestros de maestros.
Por medio de CPEIP he tenido la oportunidad de ser mentora oficial de docentes principiantes en la Región Metropolitana y la IV Región (ley 20.903), y Megatutora a nivel nacional de duplas de mentorías. Esto me ha permitido ampliar mi mirada en relación a la formación inicial de docentes, conocer experiencias de docencia en trayectoria de diversas regiones del país y proyectar orientaciones a diversos procesos de inducción y mentoría para docentes principiantes.
A su vez, he podido detectar factores que afectan y potencian el desempeño docente y que se vinculan con la alta tasa de retiro de profesores en trayectoria, desde sus propios relatos del día a día. Así, he conocido a destacados docentes principiantes y colegas del área de mentoría. El trabajo de aula es una gran labor, no ajena a desafíos. Agradezco todo el aprendizaje de las múltiples realidades del sistema público y privado que he podido conocer estos 20 años. Como también, me es muy importante, que los actores que desean apoyar a los docentes, puedan conocer relatos reales de experiencias de aula, tipos de liderazgos y factores que en mi caso, pude constatar, marcan la deserción del sistema, en mi calidad de consultor tecnicopedagógico editorial en el país, pude conocer de primera fuente, factores de un número importante de docentes que buscando bienestar, dejaron las aulas. Este es un tema importante, que visibilizar con foco en el desarrollo de mejores programas de apoyo a los docente de aula.
Junto a esta experiencia, he podido ser parte de estudios de investigación de prácticas de mentoría en Chile y el extranjero, con lo cual he aprendido de diversos referentes técnicos que enriquecen la labor de acompañamiento y mentoría. También he podido dar a conocer diversos factores y sucesos que experimentan los docentes principiantes y de trayectoria, a nivel nacional, en sus prácticas diarias, y que son recurrentes en muchos de ellos/as, perfilando la cultura institucional educativa del país.
En el ámbito educativo he tenido la oportunidad de crear iniciativas como periódicos matemáticos “Noticiero Matemático y Noticiero Matemático STEM y Mujeres matemáticas, Taller STEM para niñas, material de seguimiento PIE para matemática, insumos para retroalimentación, aprendizaje a través de experimentos con electricidad, velocidad, energía solar y matemática, talleres de aprendizaje matemático vinculado con conocimientos a nivel universitario, acercar a los estudiantes a aprender matemática como sus pares de otros continentes, diseñar material de orientación y consejo de curso para el desarrollo de habilidades comunicacionales, socioemocionales y de autonomía, crear oportunidades de aprender matemática con proyección en las diversas carreras universitarias y el mundo laboral para niños, promover actividades ABP desde la astronomía y la medicina, tutorías para potenciar el aprendizaje entre pares, potenciar la investigación y el autoaprendizaje en el aula, abrir el aula al patio escolar y a la comunidad local, aprendizaje desde el contexto cultural e historia universal.
Crear instancias para aprender en cuadernos a gran escala dibujados con tiza en los patios, integrar modelos de situaciones de aprendizaje para enseñar desde las habilidades del siglo XXI, ODS y aprendizaje digital, diseño de talleres para niñas y niños en conexión a STEM desde conocimientos de NASA y ESA, y tutoría de equipos de estudiantes en diversos concursos nacionales e internacionales como NASA Space Apps, IDM, Los Creadores, entre otras iniciativas. Y hoy, llevar al aula programas de IA de IBM.
En paralelo a mi rol docente de aula común, he tenido la oportunidad de crear y ejecutar un taller de matemática que, en sus inicios (2010-2011), se enfocó en la resolución de problemas, estrategias de cálculo matemático y nivelación de aprendizajes para estudiantes del Proyecto de Integración Escolar. Posteriormente, entre 2023 y 2024, ha avanzado de taller de matemática a modalidad STEM, y próximamente a STEAM.
Junto a esta iniciativa, he podido llevar a cabo un Noticiero Matemático que permite dar a conocer el proceso de aprendizaje de los y las estudiantes entre sus pares y familias. Este recurso, además, conecta la historia de la matemática, los descubrimientos de los y las estudiantes, reflexiones, desafíos logrados y mucho más.
Con estas iniciativas, junto a mi colega par de aula (profesora diferencial Lorena Carmona), pudimos presentarnos en un Congreso Experimental efectuado en Santiago, 2023, y compartir nuestra experiencia de trabajo colaborativo en la asignatura de matemática para potenciar el aprendizaje y la evaluación, proyecto que luego presentamos en la evaluación docente. También, llevamos al congreso experimental pedagógico y encuentros comunales, Logra tu 100, proyecto web digital con tutor IA en el área de matemática.
Como docente y mentora he podido ser parte de una hermosa iniciativa de voluntariado: mentoría para estudiantes de pregrado junto a una excelente Fundación. Sumado a esto, participé en dos concursos sobre innovaciones en el aula en Chile y España, promoviendo un proceso de aprendizaje, evaluación y reevaluación que impacta en la motivación por aprender, el involucramiento en las actividades de aprendizaje y el desarrollo de perseverancia, autonomía y confianza en las propias capacidades, disminuyendo así la aversión, la angustia y la ansiedad frente al error y a la matemática. Factores que, tras la pandemia, se incrementaron significativamente.Con ello, nacio Logra tu 100%. Un set de oportunidades que permiten aprender matemática en conexión del cuidado del bienestar y las STEM, proyecto destacado en América Latina y el Caribe por Unesco y Learning by Helping y Unesco.
Actualmente, a través de una propuesta de una reconocida institución internacional BID con sede en Washington D.C., que se dedica a financiar proyectos de desarrollo en América Latina y el Caribe con la misión de reducir la pobreza, combatir las desigualdades sociales y fomentar el desarrollo económico sostenible en la región, he podido participar en el desarrollo de una hermosa iniciativa que brindará gran apoyo a docentes del país.
Finalmente, agradezco a mis estudiantes, sus familias, colegas y mi propia familia, que a través de todos estos años de labor docente me han enseñado muchísimo e influido en mi desarrollo profesional. Un gran motor para seguir adelante y soñar con las múltiples posibilidades de investigar, analizar, reflexionar, crear y ser parte de la educación de nuestros estudiantes. Gracias a mis padres, que han sido mi mayor inspiración.
Por este medio, muchas gracias a quienes he conocido a través de esta hermosa labor, un honor y el mejor de los deseos para que sigan adelante en esta gran labor. Gracias a mis mentoras.
Un gusto compartir con ustedes.
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Recursos a compartir:
Ser de la Red de Maestros de Maestros es un gran motor para investigar en educación, compartir y desafiarse constantemente. En mi caso, para enriquecer las experiencias de aprendizaje de mis estudiantes y mostrarles el mundo de oportunidades de aprendizaje al cual pueden acceder. En mis primeros años en la red, leer los portales de los colegas me impulsó a crear recursos educativos y a profundizar mis conocimientos; fueron mis referentes. Hoy llevo más de 110 recursos creados para mis estudiantes y compartidos, para que más docentes que buscan innovar puedan acceder a experiencias prácticas probadas en aula.
Lo que más me impulsa es poder darles a mis estudiantes, de un liceo municipal, las mejores oportunidades para creer en sí mismos, aprender a aprender, crear y soñar. Es por ello que hace unos años he desarrollado propuestas para que mis clases de matemática vinculen a mis estudiantes con:
• La historia de la matemática, para profundizar en el por qué de los algoritmos y en cómo los contenidos que estudian cambiaron el mundo.
• Historia universal, para dar soporte a por qué es importante el tema matemático que estudiamos a diario: qué necesidad lo pudo propiciar y qué ocurría en el mundo cuando surgió el concepto matemático que estamos aprendiendo.
• Videojuegos para el cálculo mental y el pensamiento estratégico.
• Desarrollo de un Noticiero Matemático para divulgar los logros y descubrimientos matemáticos de cada curso en la clase de matemática. Proyecto que tuvo emotivos feedback en el portal de la Red de Maestros: https://www.rmm.cl/portales/916/recursos/noticiero-matematico-para-apoya...
• Experiencias de mujeres en STEM en Chile y el mundo, para motivar a las niñas en el área y desarrollar la valoración del talento entre niños y niñas.
• Tecnología (impresión 3D, electrónica y actividades espaciales de NASA) en un taller STEM de costo cero, donde logramos tomar contacto con The NASA Space Place Team, quienes nos motivaron a seguir adelante con el proyecto.
• Avances científicos, para mostrarles investigaciones, descubrimientos y más.
• Desafíos virales de matemática de la web, para que descubrieran su propio potencial frente al conocimiento matemático a nivel mundial.
• Conocer experiencias de cómo se aprende matemática en el resto de las escuelas del mundo, logrando incluso sesiones en vivo con estudiantes de escuelas en EE. UU. (Wisconsin).
• Vincular la clase de matemática con los desafíos STEM de NASA Space Apps Challenge y Los Creadores. Contamos con proyectos de app presentados a ambos concursos y uno destacado por la organización de Space Apps en Chile, que invitó al equipo de niñas seleccionado a vivir la experiencia presencial de la competencia de crear una app en la comuna de La Florida. El proyecto presentado es una app que permite monitorear la salud física y mental de astronautas en el espacio, como también un soporte de interacción humana por aprendizaje biométrico y análisis de datos para estimular neuronas espejo.
• Vincular a mis estudiantes con miles de escuelas en el mundo a través de la celebración del Día Internacional de la Matemática que promueve IDM314 y UNESCO, donde mis estudiantes dieron a conocer sus creaciones y lograron ser seleccionados como destacados en uno de los retos mundiales. Además, tuvieron una participación destacada por Infobae América por promover la búsqueda de tesoros matemáticos recorriendo el liceo: https://www.infobae.com/america/ciencia-america/2024/03/14/las-5-razones...
• Participar con mis estudiantes en Desafíos Escolares ESA (Agencia Espacial Europea), donde pudieron descubrir el potencial del dibujo para crear hábitats espaciales y cómo la clase de geometría los preparaba para ello.
• Desarrollar proyectos de sostenibilidad donde fuimos elegidos entre los 10 proyectos de mayor impacto de Latinoamérica y el Caribe por Learning by Helping y UNESCO, en una instancia en la que participaron más de 12 mil docentes. El proyecto fue publicado en “Educación para salvar el mundo” (2024), https://www.redinnovacioneducativa.cl/media/436/download?inline, y por la Red de Innovación Educativa del Mineduc, que nos invitó a exponer en uno de sus seminarios de innovación: https://drive.google.com/file/d/1q9dfP5Dwo4GJ2PL_3ef7OXCeDDdGdunx/view
• Desarrollar proyectos que relevan la importancia de las emociones, construir calma y abordar la ansiedad en matemática. Con estos proyectos fuimos candidatos al premio de innovación y ODS de OEI España, y OEI Chile y la Red de Innovación del Mineduc nos invitaron a ser parte de la IV Visita Inmersiva Bilateral 2025, organizada por el Ministerio de Educación de España. OEI nos publicó en su repositorio, dando a conocer los proyectos Construye Calma y Logra tú 100%: https://oei.int/oficinas/secretaria-general/publicaciones/portafolio-de-...
• Integrar programación en bloque a la clase de matemática con la app OctoStudio del MIT, experiencia que nos llevó a participar en el desafío de RedTech de Chile, “20 cosas que hacer con OctoStudio”, para el cual enviamos un juego de cálculo mental que permite integrar a estudiantes con mutismo selectivo, donde la aplicación se transforma en herramienta de comunicación y participación.
• Abordar temáticas profundas como niñas en matemática, niñas en STEM y ansiedad matemática, con datos de UNESCO. Proyecto publicado por UNESCO en su repositorio, que destaca a escuelas de América Latina y el Caribe que potencian a las niñas y abordan la ansiedad matemática (2026): https://www.unesco.org/es/node/200474. Además, fue destacado por El Mercurio.
• Presentar Logra tú 100% en el Congreso Pedagógico Experimental de la U. de Chile, y compartir con los docentes recursos tecnológicos como tarjetas NFC que permiten gestionar el trabajo en el aula y el trabajo administrativo del docente.
• Integrar a matemática un Tutor IA para recibir acompañamiento en el aprendizaje y la práctica matemática, con la plataforma de chatbot francesa Mizou: https://mizou.com/thread?ID=xwcTRgoVKrbaCH1RUBxVk59P7mjfobPV8lJ7c6pOQWY-.... Además, lanzamos la página web de Logra tú 100% matemática 2026 y una plataforma de evaluaciones en línea para que mis estudiantes trabajen la superación personal, la confianza en sí mismos y la autonomía. Esta experiencia ha obtenido alta valoración por parte de las familias y los estudiantes: https://vanessaydiaz.wixsite.com/logratu100
Además, estamos desarrollando dos propuestas con mis estudiantes. La primera es una app y web que permita, por medio del reciclaje, enseñar matemática y conciencia ambiental, integrando conocimientos de neurociencias, gamificación y análisis de datos (propuesta presentada en Los Creadores y en XSTEM Argentina junto a IBM, ya son dos generaciones de estudiantes que se suman a este hermoso proyecto. CLeanPlanet y Recilabcity.
La segunda es perfeccionar estrategias de resolución de problemas matemáticos, para fortalecer áreas descendidas para lo cual contamos con la mentoría de una doctora en educación de España. El objetivo final es poder compartir de forma gratuita la herramienta desarrollada.
Pude invitar a mis estudiantes a ser parte de la celebración del Día Internacional de la Matemática que promueve IDM314 y UNESCO: https://www.idm314.org/ como Embajadora para Chile de esta hermosa celebración mundial, desde ya 4 años somos un liceo municipal en el mapa mundial de escuelas que fomentan el aprendizaje de la matemática en conexión con escuelas de todo el mundo.
Nos desafiamos y participamos de los retos del lema mundial de IDM314 y, al segundo año, fuimos seleccionados y publicados entre los más destacados, un orgullo para mis estudiantes. Motivamos al liceo a celebrar el Día Internacional de la Matemática y, con nuestra experiencia, invitamos a otros colegios del país a ser parte.
Como embajadora de IDM314. He podido compartir con embajadores a nivel mundial y participar del programa escolar y de la red de embajadores mundial. Estas oportunidades me ha permitido aprender de docentes de distintos continentes y conocer sus prácticas y metodologías, lo que ha enriquecido el aprendizaje de mis estudiantes. Rol que desarrollo perteneciendo a la Red de Maestros de Maestros.
Mis focos de trabajo son STEM, actividades de NASA para niñas, matemática, IA, tecnología, recursos educativos digitales, mentoría para docentes principiantes, investigación del aprendizaje de la matemática escolar, desarrollo de proyectos de sostenibilidad, ODS, innovación educativa, STEM y matemática, todo vinculado con el bienestar socioemocional y las emociones.
#STEM, #IA, #Matemática, #Emociones
@profesoravanessadiazpizarro
